這幾日，“藍(lán)領(lǐng)”月薪過萬的話題引發(fā)關(guān)注。有媒體報(bào)道，一位專門招聘“藍(lán)領(lǐng)”的人力資源公司負(fù)責(zé)人給江蘇一家電子廠招聘了月薪8000元的普工，工人剛到現(xiàn)場(chǎng)，就被隔壁的電子廠以月薪1萬元搶走了。對(duì)此現(xiàn)象，該負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在“所有工廠都缺人”。

　　隨著我國(guó)制造業(yè)水平不斷提升，對(duì)于“藍(lán)領(lǐng)”人才的渴求日益迫切，部分企業(yè)的普工和技工招用面臨短缺狀況。人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，近年來，技能勞動(dòng)者的求人倍率(崗位空缺與求職人數(shù)的比率)一直在1.5以上，高級(jí)技工的求人倍率甚至達(dá)到2以上水平，技工緊缺現(xiàn)象逐步從東部沿海擴(kuò)散至中西部地區(qū)，從季節(jié)性演變?yōu)榻?jīng)常性。通常認(rèn)為，用工包括普工和技工，普工荒反映出農(nóng)村剩余勞動(dòng)力已經(jīng)接近極限，技工荒則反映出技能型人才的培養(yǎng)和供給遭遇瓶頸。招工難帶來的警示是，我國(guó)就業(yè)主要矛盾不再是人多崗少的問題，而是勞動(dòng)力供給與崗位需求不匹配的結(jié)構(gòu)問題，“有活沒人干，有人沒活干”。

　　當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)就業(yè)總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，部分領(lǐng)域、行業(yè)、地區(qū)就業(yè)壓力更趨突出，就業(yè)市場(chǎng)冰火兩重天。就業(yè)市場(chǎng)上，技校生正成為企業(yè)眼中的香餑餑。部分高校畢業(yè)生與企業(yè)的崗位需求不匹配，造成供求錯(cuò)位，成為就業(yè)難的主要群體。從就業(yè)的角度考慮，千篇一律的普通高等教育遭遇發(fā)展困境，大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)正逐漸喪失。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，則說明職業(yè)教育逐漸得到了社會(huì)認(rèn)可，反映了注重技能培養(yǎng)的職業(yè)教育適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力更強(qiáng)。

　　破解招工難，關(guān)鍵是培育出更多技能人才，吸引更多人接受適當(dāng)?shù)慕逃�。�?dāng)務(wù)之急是加快推進(jìn)教育領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，注重專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的有機(jī)銜接，為技能人才打通職業(yè)上升渠道和社會(huì)發(fā)展通道�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，需要各種類型、各個(gè)層次的多樣化人才。高精尖領(lǐng)域需要人才，一般性勞動(dòng)也需要人才，能工巧匠與知識(shí)精英同等榮光。為適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展需要，不同類型大學(xué)在定位上應(yīng)該具有一定的多樣性和層次性，使學(xué)生各有所長(zhǎng)，各有絕活兒，真正適應(yīng)崗位需要和社會(huì)需求。

　　大力發(fā)展職業(yè)教育，既是教育全面發(fā)展的要求，也有經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。近年來，我國(guó)越發(fā)重視技能人才的培養(yǎng)培育，大力發(fā)展技能人才培訓(xùn)教育，改革技能人才評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化表彰激勵(lì)，培養(yǎng)造就了一大批“藍(lán)領(lǐng)”人才，為國(guó)家建設(shè)提供了人才支撐。

　　解決招工難問題，迫切需要提升職業(yè)教育，改變現(xiàn)行的教育體制和教育機(jī)制，建立起科學(xué)的社會(huì)用人機(jī)制和人才評(píng)價(jià)體系，加大對(duì)高技能人才的表彰力度，使更多人關(guān)注并尊重技工，營(yíng)造尊重技工的良好氛圍，提升技術(shù)工人的社會(huì)地位和職業(yè)尊嚴(yán)。同時(shí)，加快推進(jìn)教育領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，注重專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的有機(jī)銜接，為技能人才打通職業(yè)上升渠道和社會(huì)發(fā)展通道，使接受職業(yè)教育的人成為緊俏人才，擁有更高的收入和更體面的生活，從而吸引更多有志青年成長(zhǎng)為大國(guó)工匠。

　　(作者系信陽師范學(xué)院副教授)