初中可以辦高中復(fù)讀班?媒體近日披露，這樣的荒唐事就發(fā)生在江蘇某地，且教學(xué)點(diǎn)藏身一所幼兒園內(nèi)，而且這個(gè)復(fù)讀班已經(jīng)辦了十年之久。相關(guān)學(xué)校之所以采取這樣的辦法，是為了規(guī)避江蘇省有關(guān)規(guī)定，即不論公辦民辦，該省的四星級(jí)高中都不可以辦復(fù)讀班。這個(gè)奇葩復(fù)讀班的真正舉辦者，正是一所四星級(jí)民辦高中，而那所與其同屬一家教育集團(tuán)的初中，不過(guò)是該高中用來(lái)辦班的“白手套”罷了。

　　如此費(fèi)盡周章的安排，反映一些高中對(duì)辦高考復(fù)讀班按捺不住的沖動(dòng)。高中辦復(fù)讀班誘惑多多。一是廣開(kāi)財(cái)源，在很多地方，復(fù)讀生交費(fèi)動(dòng)輒數(shù)千元起步，有的甚至高達(dá)萬(wàn)元，遠(yuǎn)超正常的高中教育收費(fèi)水平;二是為來(lái)年的高考成績(jī)“涂脂抹粉”。同樣的知識(shí)，復(fù)讀生用四年學(xué)習(xí)、鞏固，比應(yīng)屆生多了一年學(xué)習(xí)時(shí)間。再加上復(fù)讀生中不乏因種種原因產(chǎn)生的高分落榜生，廣泛吸納這些學(xué)生，第二年的高考喜報(bào)往往不會(huì)差。

　　在這樣的誘惑下，一些民辦高中和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)場(chǎng)，開(kāi)辦復(fù)讀班。如果說(shuō)這些機(jī)構(gòu)辦班尚在政策允許范圍之內(nèi)，那么一些公辦高中和特定的民辦高中也試圖撈一把好處，就屬于違規(guī)辦學(xué)了——從教育部到各地方，長(zhǎng)期以來(lái)一直態(tài)度明確，公辦高中絕對(duì)不可以舉辦復(fù)讀班、招復(fù)讀生。有些地方還更進(jìn)一步，如上文提及的江蘇對(duì)四星級(jí)公辦民辦高中一視同仁的要求。

　　盡管政策明確，個(gè)別高中違規(guī)辦班的行為卻從未杜絕。近年來(lái)，此類事件時(shí)有曝光，其中不乏一些在當(dāng)?shù)厣踔寥珖?guó)范圍內(nèi)都小有名氣的明星公辦高中。為了規(guī)避政策、逃避監(jiān)管，他們的手段常常類似，即在實(shí)際辦學(xué)場(chǎng)地、師資來(lái)源、財(cái)務(wù)核算上�；�樣、做文章，以合規(guī)辦學(xué)之名，行違規(guī)辦班之實(shí)。有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大查處力度，實(shí)施日常監(jiān)管，對(duì)不允許辦班的公辦學(xué)校和特定的民辦學(xué)校，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，絕不可為了本地的一時(shí)政績(jī)，損害教育公平的基石。

　　違規(guī)復(fù)讀班傷害教育公平，并非危言聳聽(tīng)。某省教育部門(mén)曾在公開(kāi)報(bào)道中表示：“普通高中教育資源有限，高中招收復(fù)讀生、舉辦高考補(bǔ)習(xí)班，勢(shì)必影響適齡學(xué)生的入學(xué)，進(jìn)而影響整個(gè)高中階段教育事業(yè)的健康發(fā)展。”同樣的投入，學(xué)校從復(fù)讀班獲得的各類收益往往要超過(guò)應(yīng)屆班。如此一來(lái)，本應(yīng)投入適齡學(xué)生的教育資源，就會(huì)向復(fù)讀班傾斜。尤其是依靠公共資源辦學(xué)的公辦高中，如果把主要精力放在辦復(fù)讀班上，就必然擠占公共教育資源，剝奪適齡學(xué)生的平等受教育權(quán)。本次事件中的民辦學(xué)校同樣如此。這所學(xué)校屬于“民辦公助”，相當(dāng)一部分教師屬于公辦教師，然而這些公辦教師卻在為復(fù)讀班授課，已形成事實(shí)上的公共教育資源流失。

　　在做好日常治理的同時(shí)，各地要把普通高中育人方式改革落到實(shí)處，這才是對(duì)違規(guī)復(fù)讀班的治本之道。當(dāng)前普通高中教育還存在著素質(zhì)教育實(shí)施不全面、片面應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重、唯分?jǐn)?shù)唯升學(xué)率評(píng)價(jià)教育質(zhì)量等突出問(wèn)題，這些都亟須通過(guò)推進(jìn)普通高中育人方式改革加以破解和應(yīng)對(duì)。2019年6月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，正在促進(jìn)高中教育進(jìn)一步克服“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)論”等不良導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試”模式向“全面育人”模式轉(zhuǎn)變。只有切實(shí)把這份普通高中教育改革的綱領(lǐng)性文件加快落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)普通高中教育教學(xué)的根本變革，全面提高普通高中教育質(zhì)量，包括違規(guī)復(fù)讀班在內(nèi)的舊有高中教育生態(tài)下的產(chǎn)物，才會(huì)徹底杜絕。

　　(作者系本報(bào)記者)