大學的重要價值不僅在于傳承文化，也在于塑造未來。未來是屬于年輕人的，我們擁有怎樣的未來，取決于今天我們培養(yǎng)怎樣的青年，取決于我們給予他們什么樣的教育。培養(yǎng)面向未來的人才就是在塑造未來。

　　隨著全球化的深入發(fā)展和第四次工業(yè)革命的到來，社會對于高等教育、高層次人才的需求越來越迫切。大學在被賦予越來越多使命的同時，也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。越是在這樣的時候，大學越是要堅守育人初心，堅持以學生的成長為中心，把最多的精力、最多的資源投入到育人上，以最大的熱情、最大的決心為人才成長營造良好的環(huán)境。來自世界各地的、優(yōu)秀而充滿好奇心的年輕人匯聚在校園，他們用熱切的眼神期待獲取知識、獲得人生指引。學者們所創(chuàng)造的高深學問，因一代代學生的努力而得以傳承和發(fā)揚光大。英國教育家赫胥黎說過，“世界的未來掌握在那些對于自然的解釋能夠比他們的前輩更進一步的人手里。大學最重要的職責，就在于發(fā)現(xiàn)這些人、愛護這些人，并培養(yǎng)他們最大限度地服務于自己事業(yè)的能力”。世界很多國家都有建設世界一流大學的計劃。在我看來，一流大學最重要的標志就是培養(yǎng)出一流人才，在人才培養(yǎng)方面所取得的成就決定了一所大學的高度。

　　如何培養(yǎng)人才?要回答這個問題，不僅需要理念指引，更需要實踐探索。

　　培養(yǎng)面向未來的人才要注重人的全面成長，給予學生更多的成長空間，確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教育理念和人才培養(yǎng)模式。在育人過程中，價值引導是第一位的，是育人的根本。知識和能力在人的成長過程中都很重要，但更重要的是追求真理、公平、正義，是關愛他人、社會、自然等價值取向以及勇氣、毅力、自信和團隊精神等人格品性。以價值觀為核心的品性養(yǎng)成，是教育最重要的內(nèi)容。只有樹立正確的價值觀，知識和能力才能更大發(fā)揮效用。自主選擇是個性化發(fā)展的前提，也是多樣成長的基礎。為了克服培養(yǎng)體系過于剛性、給學生發(fā)展空間不足的問題，可以縮減完成學業(yè)要求的總學分，在培養(yǎng)方案中允許有更多的選修課程，支持學生根據(jù)自身特點和發(fā)展志趣自主選擇學習內(nèi)容和成長路徑。要努力建設多種類型的人才培養(yǎng)體系，提高轉(zhuǎn)專業(yè)的自由度，推動第二學位、輔修學位和交叉學科認證課程項目。學習自主權的提升，將有助于學生根據(jù)自己的興趣發(fā)揮所長、施展才能，有助于學生擁有更多獨立思考的時間和空間，使學生能夠在審視自身的過程中提升個人修養(yǎng)，在觀察分析社會乃至世界的過程中強化個人的社會責任感和使命感。

　　培養(yǎng)面向未來的人才要努力增強學生的創(chuàng)新精神。21世紀是創(chuàng)新的時代。科學技術正以前所未有的方式，深刻影響著人類文明進程。朝氣和活力是青春的標志，青年時代是人生創(chuàng)新潛能最豐沛的階段。大學要鼓勵呵護學生的創(chuàng)新熱情，引導學生選擇有挑戰(zhàn)性的目標，為學生追求高遠的學術志趣和人生理想創(chuàng)造條件。推動學科交叉是獲得高水平創(chuàng)新成果、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。近年來，清華大學先后成立了智能無人系統(tǒng)研究中心、智能網(wǎng)聯(lián)汽車與交通研究中心、柔性電子技術研究中心、腦與智能實驗室、未來實驗室、人工智能研究院、大數(shù)據(jù)研究中心等學科交叉機構，組織不同院系的老師在特定的領域進行合作，搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在激發(fā)學生獨立思考、敢于質(zhì)疑的創(chuàng)造精神，讓學生善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)。

　　培養(yǎng)面向未來的人才要提升學生的全球視野。一所大學的辦學視野決定了她所培養(yǎng)的人才的視野。大學要著力培養(yǎng)學生的全球勝任力，培養(yǎng)他們尊重不同文化，學會與不同文化背景的人交流合作，心懷人類福祉、關注人類發(fā)展的共同命題。清華大學先后在美國西雅圖成立全球創(chuàng)新學院，在意大利米蘭成立中意設計創(chuàng)新基地，在印度尼西亞巴厘島成立清華大學東南亞中心，在智利圣地亞哥成立清華大學拉美中心，為學生與來自世界各地的年輕人在一起交流學習搭建廣闊的平臺。

　　(作者系清華大學校長，原載《光明日報》，本文為作者在俄羅斯圣彼得堡國立大學的演講，有刪節(jié))