山區(qū)的早上，薄霧輕紗，流水潺潺，江西省興國縣城崗鄉(xiāng)中心小學(xué)書法教師康平起了個大早。這一天，按照課程安排，他要去30多里外的回龍小學(xué)、榔槎小學(xué)進行每周一次的“走教”。這位省級書法協(xié)會會員，如今是城崗鄉(xiāng)十幾所鄉(xiāng)村完小的“書法共享教師”。這是興國縣在通過國務(wù)院義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估驗收后，推動從基本均衡到優(yōu)質(zhì)均衡所采取的系列舉措中的一項。

　　興國縣遍布各個山村的小學(xué)有424所，學(xué)生少于10人的有96所，因為規(guī)模小，不少學(xué)校一度無法按學(xué)科需求配齊配足專業(yè)學(xué)科教師。

　　2018年4月，興國縣教育局啟動“名校加分校、強校帶弱�！惫こ獭�

　　興國縣政協(xié)副主席、教育局局長李文濤介紹，這項工程通過把縣直學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源與城郊學(xué)�！袄�綁式”發(fā)展，搭建“共享列車”，在師資共享、教研共享、學(xué)生互通交流、研學(xué)旅行等方面進行探索，為全縣教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進積累發(fā)展經(jīng)驗。

　　“所謂‘共享支教’模式，是指由教育局組織，每年從鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、中心小學(xué)招募或選派有音、體、美、科學(xué)、計算機、書法等學(xué)科專長的教師，組建支教志愿團，到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)有需要的邊遠村小、教學(xué)點開展支教。”興國縣教育局副局長邱昌源說。

　　為了最大限度地讓更多山區(qū)學(xué)生搭上“共享列車”，興國縣結(jié)合高校的大學(xué)生支教，充分發(fā)揮專業(yè)教師的學(xué)科優(yōu)勢，與在崗在職教師的“走教共享”資源整合，使“共享教師”隊伍越來越大，師資配備日益科學(xué)合理。

　　在距離興國縣城近80公里的南坑鄉(xiāng)中葉小學(xué)記者看到，學(xué)校一、二年級學(xué)生正在認真地上著“共享支教”教師講的音樂課。該校負責人介紹，之前因為沒有專業(yè)音樂教師，學(xué)生甚至不知道什么是簡譜，自從贛南師范大學(xué)來了兩名支教教師后，學(xué)校音樂課開起來了，這所大山深處的農(nóng)村小學(xué)還建起了合唱團。

　　目前，興國縣已有11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的320多名教師參加“共享支教”活動，194所邊遠山區(qū)學(xué)校的5800多名學(xué)生從中受益。

　　“下一步，我們會逐步完善‘名校加分校、強校帶弱校’和‘共享支教’模式，努力實現(xiàn)再偏遠的農(nóng)村，孩子們也可以在家門口上到好學(xué)校，遇見好老師，讓鄉(xiāng)下孩子像城里孩子一樣接受到最好的教育�！崩钗臐�信心滿滿地說。