核心提示：遼寧省為“全力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”，2017年起省政府決定實施農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)提升工程，提升農(nóng)村地區(qū)學前教育師資水平，推動學前教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。兩年來，學前教育專家深入到最邊遠的地區(qū)送教下鄉(xiāng)，對9073名農(nóng)村貧困地區(qū)幼兒園教師開展精準培訓，讓貧困地區(qū)幼師“專業(yè)脫貧”，實現(xiàn)與城市學前教育發(fā)展同頻共振。

　　整合最優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到貧困地區(qū)

　　為解決遼寧省學前教育發(fā)展中的實際困難，抓住推動貧困地區(qū)學前教育“促規(guī)范、提質(zhì)量”的核心內(nèi)容，遼寧省教育廳組織遼寧師范大學和當?shù)亟逃�行政部門“供需對接”，共同完成送教下鄉(xiāng)活動。

　　遴選專家團隊的過程中，省教育廳注重層次性和科學性，成立由遼寧師范大學教授和杰出園長、骨干教師組成的“理論與實踐1+1”送教專家團隊，將基礎(chǔ)教育研究的成果落實到改進貧困地區(qū)課程教學與一線教師專業(yè)發(fā)展中。

　　“開展送教下鄉(xiāng)活動，需要我們首先從觀念上深刻領(lǐng)會教育在精準扶貧中的重要作用，基于此最大程度地做好教育扶貧。我們整合省內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的教研資源、最優(yōu)秀的教育教學力量，緊密對接地方學前教育最為薄弱的環(huán)節(jié)，上傳下達、雙向交流，確保效果最大化�！笔〗逃龔d學前與高中教育處處長陳寶祥介紹。

　　兩年來，專家深入到岫巖、清原、新賓等18個農(nóng)村和貧困縣共139次，為邊遠地區(qū)幼兒園教師提供教學示范和專業(yè)支持，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補。

　　摸查最急需的內(nèi)容形成精準培訓課程

　　在確定黑山縣培訓內(nèi)容時，專家團隊聽到一線的強烈呼聲是教師怎么開展游戲的創(chuàng)編。于是，在這場培訓中，800多名一線教師在專家的引導下，現(xiàn)場體驗了一次游戲的創(chuàng)編。

　　“東北的冬天，大家最愛吃火鍋了，那我問問大家，怎樣用語言和動作表達麻辣火鍋的味覺感受?”大連市金州區(qū)的一位園長在培訓中拋出這一問題后，引起現(xiàn)場教師竊竊討論，卻無人應答。

　　隨后，這位園長挑選一名學員上臺，用節(jié)奏性音樂游戲，以歌謠、肢體互動的方式，引導教師開動腦筋創(chuàng)編新游戲�！奥槔甭槔被鸹�，麻辣麻辣鍋鍋，麻辣火麻辣鍋麻辣火鍋”，會場全體教師快樂地邊唱邊用肢體造型表達辣、燙和火鍋，在啟迪中學習、在互動中思考。

　　這位園長介紹，我國倡導多年幼兒園以游戲為基本活動，可許多教師一直還是游戲的旁觀者，因為他們自己就不會游戲，更別提指導幼兒游戲了�！皩⒙槔被疱佭@一游戲原型教給教師，讓教師理解游戲的創(chuàng)造性，將生活經(jīng)驗遷移到教學中，他們會慢慢理解游戲創(chuàng)編的方式�！�

　　3個小時的培訓，親身體驗3個游戲的創(chuàng)編，學員高珊珊說：“這場培訓激發(fā)了我對游戲的感性認識，讓我在還原成孩子的那一刻，理解了為什么孩子需要游戲。”

　　根據(jù)各縣教師來源多樣、保教能力參差不齊等實際情況，送教下鄉(xiāng)活動在調(diào)研的基礎(chǔ)上，以需求為導向，針對教師專業(yè)發(fā)展的需要和工作中存在的困惑與問題，將送教活動設(shè)計為若干板塊，以課程模塊為單位集體備課，針對調(diào)研具體需求，每位專家再做細化備課，有重點地選擇課程內(nèi)容進行培訓。在培訓質(zhì)量上著重體現(xiàn)授課模塊的全面性、解決實際工作的有效性。

　　兩年來，專家團隊根據(jù)地區(qū)需求，開發(fā)了包括一日生活、學前教育法律法規(guī)政策解讀、教師心理發(fā)展、兒童發(fā)展等近50個培訓課程。

　　短暫培訓打開長效溝通渠道

　　了解到基層幼兒教師因安全問題存在心理壓力，55歲的專家團隊成員、遼寧師范大學心理學院副院長劉文，為教師帶來了以“幼兒園教師心理健康教育”為主題的培訓。劉文用淺顯易懂的案例營造了輕松愉悅的氛圍，解開了教師的困惑，堅定了教師從事幼兒教育的理想信念。

　　到彰武縣送教，專家們要坐8個多小時的綠皮火車，下車再轉(zhuǎn)汽車才能到達。許多專家常常天蒙蒙亮就出發(fā)，到了培訓地點講3個多小時的課后，為了不增加住宿支出，他們再坐綠皮火車回去。提起自己送教的經(jīng)歷，劉文說：“日出、燈火、冰花、黃土……每一次送教征程看到老師們渴求的雙眼，我們常常因感動而不知疲倦，更希望通過后續(xù)的交流將短暫的培訓變成一線教師與專家溝通的窗口。”

　　為此，遼寧省送教下鄉(xiāng)教育培訓還依托手機APP“師訓寶”等，讓教師在手機端點評、分享、提問、撰寫心得，與專家交流，進行線下二次培訓。即時信息化的分享，為他們營造了充分交流的機會，使得送教下鄉(xiāng)活動有了長效溝通渠道。