　　近日，《中國出版?zhèn)髅缴虉蟆こ砷L教育周報》第2455、2456期合刊刊發(fā)了一篇中教啟星關于地理專用教室的市場分析文章。文章認為，數(shù)字化專用教室的建設，應該在“數(shù)字化”和“專用”這兩個方面下功夫�！皵�(shù)字化”方面將大數(shù)據(jù)、AI，VR等新興技術與教育深度融合，緊跟技術潮流，讓技術為教育服務;“專用”方面針對不同學科的教學特點，為學科教學研發(fā)軟硬件設備，不斷優(yōu)化教室的配置和功能。

　　全文如下：

　　地理專用教室在熱需中理性“數(shù)字化”

　　▇　中教啟星市場部經(jīng)理　張石鋼

　　地理學科作為初中和高中的重點科目，在學生的成長和升學等過程中一直至關重要。

　　隨著教育改革和科技發(fā)展的不斷深入，地理教學理念及手段也在不斷改變，傳統(tǒng)地理教學裝備逐漸不能滿足日常學校地理教育的需要，地理專用教室配備的數(shù)字化硬件設備長期以來仍以常規(guī)的投影儀、多媒體電腦為主，并不能切實有效地提升地理教學效果。地理教學的科學化、信息化成為必然趨勢。

　　信息化專用教室成為需求性選擇

　　我國地理專用教室大致經(jīng)歷了三代的發(fā)展：第一代基于展示環(huán)境，第二代基于操作環(huán)境，第三代基于計算機及網(wǎng)絡。

　　我國對建設地理專用教室的討論早在1923年就已開始。曾做過當時地理教科書審查工作的莊堯年等人發(fā)表《對于初級中學地理科之意見》，提出實驗室教學法，該說法源自美國的道爾頓制，其措施之一即“每一學科設一實驗室(作業(yè)室)”。在1929年頒布的《初中地理暫行課程標準》所附設備中，就提出“新式之學校，不可無特設之地理教室”。但尚無史料證明這種特設的地理教室在當時中學已出現(xiàn)。

　　直到上世紀80年代，《地理知識》和《地理教學》等刊物分別發(fā)表文章，提到我國少數(shù)學校建有現(xiàn)代化的地理專用教室，如上海華東師大二附中、廣東珠海一中等。早期的地理教室大多以方便教師授課、改善地理教學內(nèi)容的展示環(huán)境為主。

　　進入21世紀，隨著社會經(jīng)濟和教育發(fā)展，學校軟硬件條件也必須跟上。上海市二期課改的行動綱領中，就把現(xiàn)代化地理專用教室的建設作為課程改革和地理基礎教育現(xiàn)代化的必備硬件，現(xiàn)代化地理專用教室在地理教學中的作用可見一斑，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術與地理學科整合的重要載體。

　　其它發(fā)達省區(qū)也都有相應的要求和措施。現(xiàn)代化地理專用教室逐漸成為中學發(fā)展需增設的必備場所之一。

　　但是，長期以來，地理專用教室配備的數(shù)字化硬件設備以常規(guī)的投影儀、多媒體電腦為主，實物模型以地球儀、構造地貌等為主，并配以各類標本、掛圖、測量儀表等教具和實驗儀器。而真正適應地理教學的應用軟件和課程資源卻非常稀缺，針對地理教學研發(fā)的數(shù)字化硬件設備更無從談起。

　　這樣的地理專用教室只是為師生提供開展實驗實踐教學的實體空間，并未有效解決識圖、讀圖以及解釋各類地理現(xiàn)象等教學難點的問題，對于切實提升地理教學效果的作用并不突出。并且，這些儀器設備及各類模型占用空間大、維護成本高，從某種層面上講實際上加重了學校和老師的負擔。

　　隨著基礎教育改革的不斷深入、教育信息化現(xiàn)代化的不斷推進以及網(wǎng)絡時代對地理教學提出更高的要求，建設多媒體網(wǎng)絡化地理專用教室的重要性進一步顯現(xiàn)。

　　“數(shù)字化”和“專用”成發(fā)力重點

　　隨著技術的成熟和應用場景的普及，數(shù)字化專用教室及教育裝備在推動教育公平、提高教學質(zhì)量、加快產(chǎn)業(yè)升級、推動教育行業(yè)變革等方面所發(fā)揮的作用愈發(fā)顯著。在此背景下，市場上各類數(shù)字化地理專用教室的解決方案層出不窮。

　　統(tǒng)計顯示，2017年全國共有初中學校5.19萬所(含職業(yè)初中15所)，比上年減少224所，下降0.43%。隨著“全面二孩”政策的深入實施和小班化、走班制教學改革的深入推進以及教育信息化計劃的落地，未來數(shù)字化專用教室、學科功能教室仍然存在很大的市場需求。

　　廣闊的應用前景、良好的社會效益，讓數(shù)字化專用教室成為教育裝備領域的“香餑餑”。但是這個市場雖遠未飽和，卻已顯示出創(chuàng)新力不足、同質(zhì)化有余的趨勢。

　　數(shù)字化專用教室的建設，應該在“數(shù)字化”和“專用”這兩個方面下功夫�！皵�(shù)字化”方面將大數(shù)據(jù)、AI，VR等新興技術與教育深度融合，緊跟技術潮流，讓技術為教育服務;“專用”方面針對不同學科的教學特點，為學科教學研發(fā)軟硬件設備，不斷優(yōu)化教室的配置和功能。

　　這樣的數(shù)字化專用教室才是真正能用于學科教學的、受到師生普遍歡迎的學科功能教室。虛擬現(xiàn)實(VR)技術作為引領全球新一輪產(chǎn)業(yè)變革的重要力量，是下一代通用性技術平臺和下一代互聯(lián)網(wǎng)入口，將拓展人類的感知空間，改變各類產(chǎn)品形態(tài)、增強產(chǎn)品功能、豐富服務內(nèi)容。

　　目前，大部分廠商多從職業(yè)培訓、安全教育、科普游戲等角度切入VR教育市場，但如何讓VR技術更好地服務地理、歷史等學科教育、切實提升課堂教學效率仍需深入思考、踐行，市面上尚未出現(xiàn)成熟的產(chǎn)品或解決方案。面對日益激烈的市場競爭，學科專用教室整體解決方案急需更新迭代，需要更多的新產(chǎn)品、新課程激活老用戶，獲取新用戶。

　　中教啟星打造數(shù)字化地理專用教室解決方案

　　▇　　　《中國出版?zhèn)髅缴虉蟆酚浾摺钣詈?/strong>

　　近期，北京中教啟星科技股份有限公司(以下簡稱“中教啟星”)重磅推出基于桌面式一體機的“VR教學系統(tǒng)”，并已為該系統(tǒng)開發(fā)了“寰宇地理”和“文明的足跡”兩個與中學地理、歷史配套的課程。這是中教啟星以較為完善的資源為基礎，迅速補齊短板，為教育提供更優(yōu)質(zhì)先進的教育裝備的新動作。

　　據(jù)悉，“寰宇地理VR教學系統(tǒng)”依托桌面級便攜式一體化虛擬現(xiàn)實設備，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術，將地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、國家和地區(qū)等中學地理課程的教學難點直觀、全景、高清地呈現(xiàn)出來，讓學生在游戲和探索中吸收轉(zhuǎn)化學科知識。

　　整套系統(tǒng)簡易輕便、無眩暈感，兼顧人機交互和師生教學，是VR軟硬件技術在地理學科教育的創(chuàng)新性應用，更是一間便攜的學科實驗室。

　　“文明的足跡VR教學系統(tǒng)”則以擬人化的表現(xiàn)手法，讓文物開口“說話”，讓歷史“活”起來，生動再現(xiàn)從遠古到近代的中華文明進程。該系統(tǒng)高度聚合中教啟星的技術研發(fā)優(yōu)勢和資源整合優(yōu)勢，凝聚多位權威教育專家和一線資深教師的研究成果，緊扣統(tǒng)編歷史教材，讓學生在教師的引導下自主探索研究。

　　作為教育信息化、現(xiàn)代教育裝備的領航者和知名品牌，業(yè)務涵蓋教育信息化、現(xiàn)代教育裝備、校外科技教育及教育創(chuàng)客四大核心領域的中教啟星，早在2006年就推出數(shù)字星球系統(tǒng)(又名“多媒體球幕演示儀”)，并于次年重磅推出基于數(shù)字星球系統(tǒng)的數(shù)字化地理專用教室解決方案。

　　經(jīng)過多年的核心技術研發(fā)和課程資源的開發(fā)，中教啟星數(shù)字星球系統(tǒng)已經(jīng)成為國內(nèi)上萬所小學科學教室、中學數(shù)字化地理專用教室和校外科技場館的核心設備，基于數(shù)字星球系統(tǒng)的數(shù)字化地理專用教室解決方案，成為國內(nèi)教育裝備行業(yè)地理學科專用教室配置的標桿。據(jù)不完全統(tǒng)計，中教啟星數(shù)字化地理專用教室的學校用戶接近6000家。

　　據(jù)了解，數(shù)字星球系統(tǒng)是信息時代數(shù)字化的教育裝備之一，也是目前國內(nèi)率先實現(xiàn)三維立體動態(tài)展示的單體數(shù)字化教學儀器。

　　它通過國際先進的三維圖像處理平臺，結(jié)合精密光學技術，瞬間將圖片、視頻、動畫等多媒體資源展示于數(shù)字化球形投影屏幕上，動態(tài)立體地再現(xiàn)自然科學和社會科學的現(xiàn)象與過程，能夠廣泛應用于中小學科學、地理、歷史等多學科教學和科普教育。

　　圖片來源：中教啟星

　　中教啟星基于“數(shù)字星球系統(tǒng)”的數(shù)字化地理專用教室解決方案遵循教育部《中學地理專用教室建設規(guī)范》，配備常規(guī)教學類的交互地圖教學系統(tǒng)地理版及語音立體地形圖，天文實踐類的課程資源包，探究類的地理AR沙盤，虛擬仿真類的全息教學系統(tǒng)，實驗活動類的地理交互學具、地理綜合實踐套裝、地圖圖層學習箱;創(chuàng)新應用類的環(huán)幕、地理電影教學系統(tǒng)3S系列教學軟硬件、裸眼3D教學系統(tǒng)、地理學習3D打印課程包，并輔以教學通用設備以及環(huán)境創(chuàng)設，為“數(shù)字星球系統(tǒng)”研發(fā)編寫了小學科學和初高中地理新課標同步課程資源。

　　可以形象地說，一套數(shù)字星球系統(tǒng)就是一個可以移動的地理專用教室，就是一座包羅萬象的天文和地理科技館，就是一個學校開展素質(zhì)教育、拓展教育和科普教育的綜合教育基地。

　　中教啟星數(shù)字化地理專用教室依托其數(shù)字化信息技術環(huán)境，促進學生的自主學習、協(xié)作學習與研究性學習。其核心特色在于，不管是數(shù)字星球系統(tǒng)還是交互地圖教學系統(tǒng)，中教啟星聯(lián)合教育部教育裝備研究與發(fā)展中心(原教育部教學儀器研究所)、北京師范大學地理學與遙感科學院以及全國多個省市的教育專家、地理教研員和一線優(yōu)秀教師都為之開發(fā)了豐富的配套課程資源，提供了靈活簡便的以PowerPoint為基礎的模塊化、積件式的課程制作工具。

　　教師可根據(jù)教學需要，將各知識點的球面圖像和動畫隨意插入到PPT課件的任何位置，輕松開發(fā)自己的課程，通過數(shù)字星球系統(tǒng)、交互教學系統(tǒng)的軟硬件技術更加直觀、生動地展現(xiàn)出來。通過對數(shù)字化地理專用教室的硬件、軟件、資源及互聯(lián)網(wǎng)技術的科學配置與有機整合，滿足地理教師備課、教研、教學、評測及反饋的應用需求，　形成完整的教學閉環(huán)。