習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，希望廣大青年用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對(duì)祖國(guó)血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過(guò)程、融匯在事業(yè)追求中。
　　
　　社會(huì)實(shí)踐是一堂“大思政課”，是教育引導(dǎo)學(xué)生從歷史的變化和實(shí)踐的對(duì)比中真正讀懂中國(guó)、認(rèn)識(shí)世界，堅(jiān)定“聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走”信念的關(guān)鍵一課。近年來(lái)，中國(guó)人民大學(xué)系統(tǒng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞“復(fù)興棟梁、強(qiáng)國(guó)先鋒”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌建立先鋒社會(huì)實(shí)踐體系，以思政引領(lǐng)、學(xué)術(shù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)崗鍛煉、創(chuàng)業(yè)濟(jì)民、全球治理五大內(nèi)容板塊，部院系、全學(xué)段、產(chǎn)學(xué)研、家校社四個(gè)貫通機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)學(xué)�！靶≌n堂”和社會(huì)“大課堂”深度融合。每年，近3萬(wàn)名人大學(xué)子利用課余時(shí)間走向全國(guó)，走出“追尋領(lǐng)袖初心路”“大國(guó)邊疆育人路”“治國(guó)理政先鋒路”等十余個(gè)特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)品牌，把先鋒活力帶到廣袤疆域，在田間地頭汲取奮進(jìn)力量。以完善的社會(huì)實(shí)踐體系支撐人才培養(yǎng)，是新時(shí)代新征程上高校實(shí)踐育人的發(fā)展方向與戰(zhàn)略任務(wù)。
　　
　　強(qiáng)化黨委領(lǐng)導(dǎo)，把準(zhǔn)實(shí)踐育人政治方向。實(shí)踐育人是立德樹(shù)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，始終圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題展開(kāi)，思政性是實(shí)踐育人的第一屬性。中國(guó)人民大學(xué)堅(jiān)持黨委對(duì)全校社會(huì)實(shí)踐工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，成立黨委學(xué)生黨建和思想政治工作委員會(huì)，建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)題會(huì)議機(jī)制，統(tǒng)籌學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主題立意、頂層設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、認(rèn)證把關(guān)等重要環(huán)節(jié)，確保學(xué)生社會(huì)實(shí)踐聚焦政治性、突出人民性、增強(qiáng)戰(zhàn)略性。
　　
　　突出系統(tǒng)思維，建立實(shí)踐育人科學(xué)體系。新形勢(shì)下，高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)空?qǐng)鲇蛉找尕S富多元，單一實(shí)踐項(xiàng)目已難以滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需要，這就要求進(jìn)一步強(qiáng)化系統(tǒng)觀念，推動(dòng)實(shí)踐育人從“項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)”上升為“體系建設(shè)”，推動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目供給和實(shí)踐資源配置既分層分類(lèi)，又形成合力。通過(guò)明確不同類(lèi)別實(shí)踐項(xiàng)目的主旨立意、開(kāi)展形式、參與主體，強(qiáng)化內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，形成螺旋上升、循序漸進(jìn)、分層分類(lèi)、層次鮮明的育人矩陣，為不同學(xué)段、不同專(zhuān)業(yè)、不同特點(diǎn)的學(xué)生提供清晰精準(zhǔn)的“實(shí)踐地圖”。
　　
　　對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，拓展實(shí)踐育人空間陣地。高校實(shí)踐育人要突破“重形式輕實(shí)效”瓶頸，關(guān)鍵在于突出問(wèn)題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受偉大成就、融入國(guó)家戰(zhàn)略、解決實(shí)際問(wèn)題，真正走進(jìn)社會(huì)“大課堂”。要進(jìn)一步完善“地方出題、學(xué)校答題”機(jī)制，發(fā)揮高校學(xué)生，特別是高學(xué)段學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特性，對(duì)實(shí)踐中涌現(xiàn)的真實(shí)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研分析、學(xué)理闡釋?zhuān)�提出解決方案，在強(qiáng)化思政引領(lǐng)的同時(shí)重視成果積累，形成社會(huì)實(shí)踐案例庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生積極為國(guó)家重大戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策，將論文寫(xiě)在大地上、實(shí)驗(yàn)做到田野間、所學(xué)用在一線(xiàn)中，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的“深度”與大學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)和情懷“厚度”相匹配。
　　
　　務(wù)求培養(yǎng)實(shí)效，深化實(shí)踐育人成果運(yùn)用。高校實(shí)踐育人的最終價(jià)值終究要落到育人實(shí)效上，關(guān)鍵要錨定“學(xué)生成長(zhǎng)看得見(jiàn)”“長(zhǎng)效影響看得見(jiàn)”。要持續(xù)釋放社會(huì)實(shí)踐對(duì)思政工作的賦能作用，將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生政治信仰塑造、政治能力養(yǎng)成。緊扣不同學(xué)段學(xué)生成長(zhǎng)的共同原則和階段需要，建立不同實(shí)踐項(xiàng)目間學(xué)生參與和能力養(yǎng)成的梯度層次，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)調(diào)查彼此印證、互相促進(jìn)的本領(lǐng)根基。推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐從寒暑假期向教學(xué)周期延伸，以學(xué)生黨團(tuán)班等基層組織作為常態(tài)化開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的組織主體，實(shí)現(xiàn)組織建設(shè)與實(shí)踐育人成效“雙提升”。
　　
　　（作者系中國(guó)人民大學(xué)黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)）