無論是學(xué)生、老師、還是校領(lǐng)導(dǎo)，都希望每一堂課都是高質(zhì)量、精彩的。一個(gè)老師，如果想打造一個(gè)這樣的課堂，關(guān)鍵在于備好課。

　　備課在教學(xué)活動(dòng)中是一個(gè)既重要又非常難的部分。在外人眼中，老師的備個(gè)課能有多難，不就是寫份教案嘛……

　　實(shí)際上，備課是一個(gè)將學(xué)生、教材和教師自己進(jìn)行多維整合的過程，它包括解讀課標(biāo)、解析教材、分析學(xué)生、優(yōu)選教學(xué)方法、具體怎么做、設(shè)計(jì)作業(yè)等等。

　　光分析就要花費(fèi)老師的不少力氣了，為了使課堂生動(dòng)有趣，讓自己選擇的教學(xué)方式發(fā)揮最大的效果，老師還要搜集海量的素材資料，然后再經(jīng)過吸收消化，最終形成一堂優(yōu)質(zhì)的課。

　　在中學(xué)所有學(xué)科中，搜集資料難度最高的少不了地理，對(duì)地理老師來說，搜集和整理素材就是一件非常耗費(fèi)精力的事。因此，對(duì)新手老師來說，獨(dú)立備課是一件會(huì)導(dǎo)致“禿頭”的事情;對(duì)老教師來說，現(xiàn)在也不是一套教案用幾十年的時(shí)代了，知識(shí)、技術(shù)每一天都在更新，對(duì)應(yīng)的教學(xué)要求和素材庫都需要更新，也不容易。

　　所幸的是，發(fā)展得越來越好得教育信息化為地理教學(xué)帶來了許多便利的技術(shù)手段用于輔助教學(xué)。在市場(chǎng)上諸多產(chǎn)品中，如何找到省力又高效、真正用于教學(xué)的那款軟件呢?

　　這里又幾個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)可以參考：首先看課程資源與課標(biāo)教材是否相符，如果資源不匹配，老師還得與所用的教材比較異同，還不如自己編來得方便;其次就是操作是否簡(jiǎn)便，老師每天的教學(xué)、教研活動(dòng)等就占了不少時(shí)間，幾乎沒有時(shí)間用來學(xué)習(xí)復(fù)雜的新技術(shù)，這也是判斷一款產(chǎn)品能否常態(tài)化使用的因素之一。

　　中教啟星從教師的基本教學(xué)訴求出發(fā)，研發(fā)出能常態(tài)化使用的普通班班通設(shè)備——地理圖課云教學(xué)平臺(tái)，讓老師們都能上精彩炫酷的地理課。

　　它既是教師的學(xué)科精品資源庫、學(xué)科特色工具，還是簡(jiǎn)單炫酷的授課工具和簡(jiǎn)潔的備課云平臺(tái)。

　　平臺(tái)自帶的學(xué)科精品資源庫包含課程資源、交互地圖資源和底圖圖層、動(dòng)畫圖層資源和其它多媒體資源四種資源形態(tài)。其中，僅交互地圖資源的資源量達(dá) 1400 余幅，動(dòng)畫圖層資源量 2100 余幅。

　　目前，中教啟星地理圖課云教學(xué)平臺(tái)內(nèi)的資源已覆蓋初高中課標(biāo)涉及的所有內(nèi)容。

　　如果是新手老師們，可以直接使用系統(tǒng)提供的地理課程和地圖資源來上課，也可以選擇自己想要的部分課程資源，修改編撰形成獨(dú)特的課程用于上課。

　　底圖圖層+(透鏡圖層)+動(dòng)畫圖層+(熱點(diǎn)資源)=我的交互地圖

　　如果你是已經(jīng)擁有個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，有獨(dú)特地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，可以利用系統(tǒng)中的所有地圖圖層資源和工具，設(shè)計(jì)出滿足個(gè)人教學(xué)需求的地圖和課程上課;或者您要是有更好的想法，還可以通過系統(tǒng)發(fā)布“資源求助”提出定制需求，中教啟星將提供定制資源服務(wù)。

　　此外，我們從來不做華而不實(shí)的“樣子貨”。作為一個(gè)簡(jiǎn)潔的備課云平臺(tái)，系統(tǒng)支持在線同步、離線課程包導(dǎo)入、新建、編輯等功能。也就是說，你只要在自己電腦中裝上我們的系統(tǒng)，您可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行備課，方便老師們備課和交流，真正實(shí)現(xiàn)常態(tài)化使用的班班通設(shè)備。

　　老師們運(yùn)用地理圖課云教學(xué)平臺(tái)，通過圖表、圖像等，把知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地概括、抽象知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有助于師生將抽象的問題、概念直接與現(xiàn)象對(duì)應(yīng)，直觀解決學(xué)科難點(diǎn)、重點(diǎn)，并提高學(xué)生的形象思維能力、審美能力、表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展大有益處。

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