《中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書》專家顧問、北京師范大學(xué)余勝泉教授出席于上月末舉行的藍(lán)皮書發(fā)布會，并在會上接受了重慶電視臺記者的采訪。

　　記者：您能給我們介紹一下，上半年的疫情對線上教育有哪些影響?

　　余勝泉教授：今年上半年的疫情對教育產(chǎn)生了比較大的影響，但是總體來說，我們國家的在線教育還是把“停課不停學(xué)”這一件事基本支撐下來，我覺得是值得肯定的。但是在這個過程中，經(jīng)過上半年的大規(guī)模實(shí)踐，也出現(xiàn)了一些比較明顯的問題，比如說優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，而成績不好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，成績則更差，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，再比如說有一些身心健康的問題等。

　　記者：您認(rèn)為疫情過后，在線教育應(yīng)該如何發(fā)展?

　　我覺得前面提到的這些問題，反映疫情以后我們的在線教育要有進(jìn)一步的發(fā)展，這個發(fā)展我認(rèn)為應(yīng)該包含幾個方面。

　　首先，要把數(shù)據(jù)無縫地、無感地嵌入到我們的教學(xué)過程中。通過數(shù)據(jù)讓家長、讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時地給予督促，給予激勵，給予鼓勵，給予陪伴。那么只有這樣才能夠提升學(xué)生的自覺性、自主性。

　　第二個方面我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自理的能力。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。不僅要讓學(xué)生自己去獲得知識，還要能夠參與到獲得知識的過程。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論、交流探究的能力。另外在我們家庭的日常生活中也要注意，家長不要以愛的名義去替代學(xué)生成長，事情要讓學(xué)生自己去做。讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立自主解決自己問題的習(xí)慣。

　　第三個方面我們要拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在教室，還發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)上，今后應(yīng)該推進(jìn)線上線下融合的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)空間不僅僅是學(xué)習(xí)空間，學(xué)校辦學(xué)空間也不僅僅是校園那片地，今后網(wǎng)絡(luò)上將有更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。在這個網(wǎng)絡(luò)上的這個學(xué)習(xí)發(fā)展空間里面，有意識地引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升他自主學(xué)習(xí)的能力，包括他的心理健康這方面的能力的發(fā)展。那么對于防止這種兩極分化的現(xiàn)象，還是有比較明顯的成效的。

　　記者：數(shù)據(jù)驅(qū)動教育如何在線上教學(xué)這里體現(xiàn)?

　　余勝泉教授：疫情期間，老師和學(xué)生不在常規(guī)課堂里，老師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)展，以及學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)了哪些問題，這就需要基于數(shù)據(jù)。并且疫情期間，我們也看到，不是每個學(xué)生都能做到獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這時候就需要外部的鼓勵、激勵、幫助和管理。

　　數(shù)據(jù)是溝通老師、學(xué)生、家長等教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的媒介，也是提升教學(xué)質(zhì)量管理的核心要素，數(shù)據(jù)能夠促進(jìn)他們之間的協(xié)同，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，在數(shù)據(jù)的監(jiān)督和管理下，自主地完成學(xué)業(yè)。

　　【大咖介紹】

　　余勝泉

　　北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師

　　北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任

　　“移動學(xué)習(xí)”教育部-中國移動聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室主任

　　入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃、國家百千萬人才工程

　　被人力資源部和社會保障部授予“有突出貢獻(xiàn)中青年專家”榮譽(yù)稱號

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