為進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合，助力課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生在信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及教師教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。近年來，霍邱縣大力開展“智慧課堂”進(jìn)校園活動(dòng)，全縣99所學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)完成智慧學(xué)校建設(shè)，為全縣廣大師生構(gòu)筑了高效、智能化學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　日前，霍邱縣三流鄉(xiāng)兩所小學(xué)老師利用天立泰智慧課堂為孩子們上了兩堂公開課，記者在課堂上看到，學(xué)生們?nèi)耸忠慌_(tái)平板電腦，用來隨時(shí)查閱老師推送的教學(xué)信息。在傳統(tǒng)課堂上，教師備課、授課大多根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)學(xué)情的深入調(diào)查分析，費(fèi)時(shí)費(fèi)力又難有效果，天立泰智慧課堂則在一定程度上彌補(bǔ)了這塊短板。

　　依托人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)，一方面，教師可以提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)并根據(jù)完成情況分析學(xué)情，預(yù)設(shè)教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教;另一方面，教師能布置隨堂測(cè)驗(yàn)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　三流鄉(xiāng)南園小學(xué)學(xué)生從蕊開心的向記者介紹自己的“小秘書”，自從有了這個(gè)“小秘書”，課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容都變得生動(dòng)有趣，平板電腦成了她最愛不釋手的學(xué)習(xí)小幫手。上課時(shí)有它，考試時(shí)有它，作業(yè)時(shí)也有它。“老師就那么不費(fèi)力氣地一點(diǎn)，大屏幕中的圖片就飛快地傳到了我們的平板當(dāng)中并顯示了出來。在平板上答題也十分有趣。老師只要把題目發(fā)出來，我們就立馬能接收到�！蓖瑢W(xué)們答題后的數(shù)據(jù)也會(huì)呈現(xiàn)在老師的平板當(dāng)中，班級(jí)的答題正確率怎么樣，老師一目了然。這就是平板最大的優(yōu)勢(shì)之一。

　　三流鄉(xiāng)六一小學(xué)教師蔣海楠介紹到，智慧課堂軟件使用十分方便，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)。學(xué)生們?nèi)耸忠慌_(tái)的平板電腦，大大提高了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，我們老師也可以利用這樣的教學(xué)設(shè)備，隨時(shí)隨地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、備課以及相關(guān)的教研工作，讓課堂真正實(shí)現(xiàn)了無紙化教學(xué)，減輕了我們很多的工作量。

　　報(bào)道中，三流鄉(xiāng)南園小學(xué)教師潘明岳表示，智慧課堂能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，教師通過智慧課堂軟件中的提問、分組討論、搶答等功能，讓課堂成為學(xué)生的課堂，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師也能夠通過智慧課堂掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，例如：學(xué)生的課堂參與情況、問題回答的正確率等等。并且智慧課堂里大量的教學(xué)資源，以及易講堂備課助手里的工具都可以協(xié)助老師制作屬于自己的個(gè)性教案�！�

　　截止目前，天立泰智慧課堂已在安徽省十三個(gè)縣區(qū)全面落地使用，前期我們已通過線上交流指導(dǎo)、線下駐點(diǎn)培訓(xùn)等各種方式，確保各縣區(qū)學(xué)校真正將智慧課堂熟練使用。在未來的教學(xué)中，信息技術(shù)與教育教學(xué)將進(jìn)一步深度融合，通過信息技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)資源，解決一些薄弱學(xué)校及鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教育資源匱乏的問題。借助互聯(lián)網(wǎng)，真正為教育插上騰飛的翅膀。

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