生物課程中，含有大量的概念、原理，內(nèi)容抽象復雜，需要理解和記憶的知識點很多，教師應在生物教學進一步的加強教育改革理論的學習，更全面、更有利地培養(yǎng)學生的科學方法和思維方法。

　　傳統(tǒng)教學中教師向?qū)W生講解生物相關(guān)的內(nèi)容，雖然可以使用圖片及視頻等素材進行講解，但其形式還是有學生難以理解和記憶。傳統(tǒng)教學模式受空間和時間的局限，忽視了學生的主動性、積極性和創(chuàng)新性，教學效果不佳。

　　虛擬仿真技術(shù)具有交互性、真實性、沉浸性等特點，將虛擬仿真技術(shù)與教學相結(jié)合是近年來學校教學的新熱點，其對于教育方式方法等方面進行了改革與探索。

　　利用虛擬仿真技術(shù)形象化內(nèi)容，促進知識理解

　　隨著科技的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在教學中的應用為生物教學改革提供了一種新的渠道方式，利用三維仿真技術(shù)，將微觀的事物進行具象化、形象化、立體化，全方位多角度的展示生物課程中的內(nèi)容，如心臟模型、病毒形態(tài)與結(jié)構(gòu)、真菌細菌等，能夠更好的輔助教師講解知識，提升學生的理解能力，促進學生知識的學習。

　　如《心臟和血液循環(huán)》課程中，云幻科教3D互動教學資源中，首先教師可以給學生展示3D教學視頻，跟隨著視頻了解心臟的結(jié)構(gòu)、血液流動所經(jīng)過的部位、形成的循環(huán)體系等等;其次再通過互動部分對心臟部位進行拆分學習，跟隨著血液經(jīng)過的體循環(huán)與肺循環(huán)相關(guān)部位，對心臟和血液流動形成深刻的認識。學生不僅可以局部放大，還可以操縱鼠標使其在三維層面上任意方向任意角度的觀察。

　　利用虛擬仿真技術(shù)減低知識難點，提高教學質(zhì)量

　　虛擬仿真技術(shù)直觀化的展示知識內(nèi)容，在直觀、立體、生動的人機互動過程中，提高了學生的學習興趣，同時因不受空間和時間的限制，為教師提供系統(tǒng)的實用的教學素材。教師在授課時只需要通過少量的講解，就可以將復雜的教學內(nèi)容生動直觀的展示給學生，有效提高教學質(zhì)量。

　　如在《病毒》課程教學中，教師使用圖片演示，很難讓學生清楚的理解病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過虛擬仿真技術(shù)，可以構(gòu)造出病毒內(nèi)容的三維模型，讓學生全方位多角度的了解內(nèi)容，輕松記住病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　云幻科教3D互動教學資源中，《病毒》課程包含視頻、互動、練習三個部分，教師可以通過播放3D視頻讓學生們了解病毒的類型、結(jié)構(gòu)、繁殖等相關(guān)知識，其次可以通過互動部分內(nèi)容對病毒的結(jié)構(gòu)進行拆解學習，了解每個部位的功能設置等，最后可以通過練習部分回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容以及進行測評，評估學習者本節(jié)課知識內(nèi)容的掌握程度。

　　利用虛擬仿真技術(shù)優(yōu)化教學模式，打造優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境

　　傳統(tǒng)教學模式中，主要是教師講學生聽，很難給學生直觀的視覺感和參與感。教學模式固定，教學方法需要創(chuàng)新，而虛擬仿真技術(shù)可以全方位多角度的詮釋知識內(nèi)容，模擬真實內(nèi)容及操作，打造沉浸式的教學環(huán)境，滿足建構(gòu)主義學習理論關(guān)于“學習是一種真實情境的體驗”的觀點。

　　教師結(jié)合虛擬仿真技術(shù)講解知識原理時，虛擬仿真技術(shù)可以生成一種模擬環(huán)境，可以輔助教師使用簡單言語就達到深入淺出的效果，系統(tǒng)地將知識展示出來，其創(chuàng)新的模式促進自主化和個性化教學，引導課堂教學理念從“以教為主”向“以學為主”的轉(zhuǎn)變，在教與學中推進虛擬仿真技術(shù)與教學結(jié)合，提升生物教師信息化教學水平。

　　虛擬仿真技術(shù)在生物教學中蘊藏著巨大的潛力。當今社會需要的是技術(shù)、知識、教學三位一體的新型教師，虛擬仿真技術(shù)可以恰當?shù)厝谌虢虒W之中，如何與教學完美結(jié)合，需要教師在理解教學目標和技術(shù)可實現(xiàn)的效果之后在對其進行有效的融合。

　　虛擬仿真技術(shù)在近幾年穩(wěn)步發(fā)展，逐漸成為人們普遍接受的日常技術(shù)，在教育領(lǐng)域的應用也有著較高的成效，使用虛擬仿真技術(shù)彌補了現(xiàn)實環(huán)境中的設備不足，將豐富的資源信息以及其他數(shù)據(jù)整合，應用到用戶能夠觀察到體驗到的現(xiàn)實場景中去，為學習者提供身臨其境的學習環(huán)境。

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