2020年注定是中國教育不尋常的一年，新冠疫情引發(fā)了全世界最大規(guī)模的教學(xué)創(chuàng)新實驗，在線教學(xué)一夜間成為教學(xué)新常態(tài)。全國范圍內(nèi)，相當(dāng)一部分有條件的學(xué)校積極開展在線教學(xué)，以保證同學(xué)們在家也能維持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　然而，由于在線教學(xué)模式“倉促上線”，把線下教學(xué)模式生硬嫁接到線上，讓不少學(xué)校和老師都吃到了苦頭，才發(fā)現(xiàn)原來接觸過的“新教學(xué)模式”原來只停留在理論階段，“理論很豐滿，應(yīng)用很骨感”是老師們最難跨過去的那道坎。

　　為了提升線上教學(xué)質(zhì)量，廣州市教育研究室號召在創(chuàng)新教學(xué)、信息化教學(xué)方面具有一定經(jīng)驗的優(yōu)秀教師制作優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)課例，并以此為基礎(chǔ)開展在線教學(xué)教研活動，從而帶動全市教師探索完善在線教學(xué)能力提升，將教學(xué)創(chuàng)新理論應(yīng)用于在線教學(xué)實踐。

　　4月28日，廣州市地理名師呂鴻斌老師到訪青鹿，運用青鹿智慧課堂等教學(xué)應(yīng)用工具開展了一堂別開生面的在線互動課。課堂實錄視頻將作為重要的教研資料，供全市教師們教學(xué)交流使用。此外，不少華南師范大學(xué)的同學(xué)也積極參加了本次在線教學(xué)，學(xué)習(xí)一線教師的在線教學(xué)經(jīng)驗。

　　通過課例展示在線教學(xué)課堂互動

　　溫故知新，引導(dǎo)自主思考

　　本節(jié)地理課以工業(yè)的區(qū)位選擇為例，呂老師帶同學(xué)們簡單回顧了此前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容并嘗試自己分析問題。給出一些資料參考后，呂老師并沒有直接給出答案，而是通過青鹿智慧課堂的搶答、隨機挑人等功能連線同學(xué)，讓同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

　　呂老師設(shè)置探究題讓同學(xué)們搶答

　　根據(jù)教學(xué)反饋，調(diào)整節(jié)奏

　　呂老師在課中十分注重與同學(xué)們的互動，這邊按下“搶答鍵”不到1秒，那頭就已經(jīng)有同學(xué)成功搶答了。雖然呂老師面對的是空無一人的教室，同學(xué)們面對的也是冰冷的手機或電腦屏幕，但這種空中的互動卻讓呂老師和同學(xué)們感受到了猶如面對面上課般的熱情。

　　呂老師通過截屏提問考察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況

　　根據(jù)同學(xué)們回答，呂老師可以直接掌握教學(xué)反饋，在過程靈活調(diào)整課堂節(jié)奏，讓教學(xué)更精準。

　　呂老師點評學(xué)生課堂作業(yè)

　　把更多課堂話語權(quán)交給學(xué)生

　　除直接連線外，呂老師在課堂中還通過彈幕、截屏提問等方式與同學(xué)們進行在線互動，同學(xué)們把五花八門的想法寫在紙上通過拍照上傳的方式提交給呂老師。呂老師則點開了幾位同學(xué)的答案，并連線這幾位同學(xué)讓他們說出自己的想法，讓同學(xué)們成為課堂的主人。

　　同學(xué)們彈幕與林老師道別

　　通過呂老師的在線教學(xué)示范課，我們非常直觀的感受到教學(xué)引導(dǎo)可以充分調(diào)動學(xué)生主動思考、參與課堂積極性，而教學(xué)反饋則對教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏起到了重要的作用。這些創(chuàng)新和嘗試對于老師們優(yōu)化線上教學(xué)有著重要的借鑒意義。未來青鹿也希望配合更多勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，打造出更多具有示范價值的優(yōu)質(zhì)課程，帶動教師參與教學(xué)創(chuàng)新。

　　呂老師與同學(xué)們“合影”

　　課后呂老師分享了他在教學(xué)創(chuàng)新的一些思路和經(jīng)驗，面對著升學(xué)成績的壓力呂老師積極嘗試教學(xué)創(chuàng)新的動力是什么?他在教學(xué)創(chuàng)新的過程中又積累了哪些經(jīng)驗?zāi)?更多精彩內(nèi)容，請持續(xù)關(guān)注【青鹿教育科技】微信公眾號。

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