為幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生渡過疫情難關(guān)，湖南要求各地各校馬上啟動春季學(xué)期助學(xué)金發(fā)放工作，3月底前將高校國家助學(xué)金、普通高中國家助學(xué)金、中職國家助學(xué)金、義務(wù)教育生活補(bǔ)助、學(xué)前教育入園補(bǔ)助金發(fā)放到位，并特別指出“疫情導(dǎo)致的困難學(xué)生”外，還對“本人或直系親屬感染新冠肺炎的學(xué)生”以及對資助對象的檔次和動態(tài)調(diào)整進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)說明，這讓刻板的政策性規(guī)定充滿了溫情，也使資助工作更具有針對性和實(shí)效性。

　　教育部、財(cái)政部曾聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》，明確要求對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定要“實(shí)行民主評議和學(xué)校評定相結(jié)合的原則”，意味著家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定“有法可依”。但是，在實(shí)際執(zhí)行的過程中，個別管理部門和高校存在隱私泄露、忽視學(xué)生情感需求等問題。

　　其實(shí)，獎助學(xué)金并不僅僅是簡單的經(jīng)濟(jì)幫扶，而是同時具備資助和育人雙重功能，資助是獎助學(xué)金設(shè)立的最直接的目的——以經(jīng)濟(jì)扶助形式去緩解、減弱家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)壓力，但資助如果不考慮社會環(huán)境的變化和個體生活場景的變遷，一味只用事先設(shè)計(jì)好的冷冰冰的框框來操作，恐怕就會使真正需要幫扶支持的學(xué)生無法得到救助，而且會讓資助政策喪失育人的價值。正因如此，湖南省針對性的資助政策贏得了輿論的關(guān)注和稱贊。資助工作的規(guī)范化、程序化、制度化與人性化、個性化、科學(xué)化并不矛盾，恰恰是動態(tài)化的調(diào)整和對貧困者現(xiàn)實(shí)的個性化識別，才使我們的資助政策在充滿人文關(guān)懷的同時，擔(dān)負(fù)起了育人的使命。

　　資助制度的執(zhí)行必須講究方式和方法，我們不能只關(guān)注獎助學(xué)金的資助功能，而弱化乃至忽視獎助學(xué)金本身還具備的“育人”功能。精細(xì)化資助困難學(xué)生、動態(tài)化調(diào)整資助對象、全面關(guān)照可能出現(xiàn)的貧困者……這一切啟示各級各地政府和各高校應(yīng)把人文關(guān)懷作為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的核心理念，正確認(rèn)識和處理人文關(guān)懷與制度規(guī)范的關(guān)系。尤其是在疫情防控的特殊時期，要充分考量家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理感受和實(shí)際需要，給予困難學(xué)生充分的關(guān)愛，把經(jīng)濟(jì)資助與心理幫扶、學(xué)習(xí)激勵統(tǒng)一起來，全面提升和增進(jìn)育人效果。

　　(作者系河南信陽師范學(xué)院教師)