教育是千家萬戶都掛心的大事。當(dāng)開學(xué)季受到疫情的影響，為了讓孩子們的學(xué)習(xí)不掉隊，在線教育被 寄予了巨大期望。從教育部多次發(fā)文規(guī)范要求，到網(wǎng)課相關(guān)話題屢屢登上微博熱搜，在線教育受到廣泛的關(guān)注。

　　得益于中國互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，大規(guī)模的居家在線學(xué)習(xí)已成為可能。眾多在線課程平臺也已發(fā)展多年，大部分學(xué)生對此并不陌生。然而當(dāng)網(wǎng)課真正成為疫情中學(xué)習(xí)的一項救急手段，無論是老師、學(xué)生還是家長仍要經(jīng)歷一段適應(yīng)期。

　　對于第一次接觸在線教學(xué)的老師來說，不熟練的操作既是同學(xué)們眼里的“槽點(diǎn)”也是“萌點(diǎn)”。有的老師初次使用直播軟件，講了一節(jié)課才發(fā)現(xiàn)自己開了靜音;有的老師不小心開了美顏功能，講課到一半被家人打斷;還有的老師每天定時在微信群里催交作業(yè)，自嘲像“客服機(jī)器人”。

　　對于學(xué)生們來說，居家學(xué)習(xí)比課堂學(xué)習(xí)更需要有自主性和自覺性。有的學(xué)生渴望無拘無束的假期，到提供在線教學(xué)的App下面打一星差評。也有的學(xué)生求知若渴，哪怕是每天到樓頂找WiFi信號也要堅持聽課學(xué)習(xí)，被網(wǎng)友們贊為當(dāng)代版的“鑿壁偷光”。

　　對于家長們來說，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的擔(dān)子更重了，望子成龍的焦慮也更容易被放大。盡管教育部呼吁要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)育情況、認(rèn)知情況合理安排網(wǎng)課，還是有家長提前從各種平臺購買了課外教程，把孩子的居家課表排滿。當(dāng)然也有很多家長更看重孩子的身心健康，比如擔(dān)心孩子每天長時間對著手機(jī)、電腦屏幕，會傷害視力，而不愿意讓孩子長時間在線上課。

　　特殊時期，面對在線學(xué)習(xí)，不同的人有不同的選擇。為了更快更好地渡過這段適應(yīng)期，各方也都在積極努力。在網(wǎng)課時長、上課形式、教師權(quán)益保障等方面，各地不斷出臺細(xì)則，以適應(yīng)學(xué)生和老師們的需求。在技術(shù)上，各在線教育軟件加緊完善課程內(nèi)容、優(yōu)化服務(wù)�？偟膩碚f，通過網(wǎng)上教學(xué)在一定程度上能夠彌補(bǔ)學(xué)生無法到校學(xué)習(xí)的損失，這具有重要的積極意義。

　　近年來，互聯(lián)網(wǎng)和教育的深度融合取得了巨大進(jìn)展，特別在課程資源開發(fā)方面，已經(jīng)能夠提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源。此次疫情中，大規(guī)模開展網(wǎng)課也是在此基礎(chǔ)上的一次全新嘗試，是教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新的一次實(shí)踐。

　　做好這段時期的在線教育，對未來該領(lǐng)域的發(fā)展也將產(chǎn)生重要影響。這一過程中，許多實(shí)際問題值得深入思考并逐步解決。比如，在線教育中師生互動性有限的問題能否加以改進(jìn)?網(wǎng)課該如何更好地與學(xué)校正常的課堂教學(xué)進(jìn)行銜接?如何安排課程才能更好地適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展?此外，上網(wǎng)課也要注意鍛煉身體愛護(hù)眼睛。相信經(jīng)此實(shí)踐，未來網(wǎng)課的發(fā)展也會實(shí)現(xiàn)一次跨越。