實現(xiàn)幫助學(xué)生享受體育樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”的目標(biāo)，必須舉全校之力，全員齊努力，這樣也能從根本上緩解體育教師結(jié)構(gòu)性缺編的問題。

　　“專任”體育教師和“專職”體育教師相結(jié)合，才能改變過去體育課“自由活動”的松散情況。但體育教師(包括音樂、美術(shù)教師)的結(jié)構(gòu)性缺編，仍是國內(nèi)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象……據(jù)《中國青年報》報道，近年來，教育部門和地方行政部門采取了各種措施，以解決體育教師結(jié)構(gòu)性缺編的狀況，可現(xiàn)實仍然嚴(yán)峻�！�2008—2010年國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)分析報告》給出的數(shù)據(jù)表明，我國青少年體質(zhì)健康狀況不容樂觀，近視與肥胖現(xiàn)象突出，青少年的力量、速度與耐力素質(zhì)增長緩慢。而“體育教師數(shù)量不足和教學(xué)能力下降”，正是制約學(xué)校體育工作全面開展的因素之一。

　　體育教師不足現(xiàn)象由來已久。2009年，首都體育學(xué)院劉海元博士承擔(dān)的國家社科基金項目“我國學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策的研究”表明：我國現(xiàn)有中小學(xué)約60萬所，但體育教師只有約43萬人，缺額約29萬人。隨著社會的進(jìn)步、教育的發(fā)展，我國學(xué)校體育有了長足進(jìn)步。2018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計表明，我國共有各級各類學(xué)校51.88萬所，共有中小學(xué)體育教師55萬人。教育部相關(guān)統(tǒng)計顯示，近些年我國體育教師隊伍人數(shù)雖然增加，但需求也在增加。有的地方已經(jīng)從國家規(guī)定的小學(xué)一二年級4節(jié)體育課，三至九年級3節(jié)體育課，高中2節(jié)體育課增加到每天一節(jié)體育課。加上校園足球、校園籃球、校園網(wǎng)球等項目的推行，專項體育教師缺乏現(xiàn)象變得比較明顯。截至目前，仍有20萬左右的缺口。2017年10月，教育部印發(fā)《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》，允許各級中小學(xué)招收體育兼職教師，以拓展體育教師的選聘渠道。該舉措也為退役運動員進(jìn)入校園打通了綠色通道，填補了一段時間以來橫亙在退役運動員和學(xué)校之間的鴻溝。

　　在國家采取積極措施增加體育教師數(shù)量的同時，其實也可以通過創(chuàng)新工作方法來提高學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量。從現(xiàn)實來看，體育教師并不需要那么多“專職”和“專項”，在小學(xué)階段尤其如此。體育教師就應(yīng)該是什么項目都能教的全能型人才，其主要職責(zé)是為廣大小學(xué)生打下跑跳投等素質(zhì)基礎(chǔ)，為其學(xué)會更多體育項目做好鋪墊。畢竟基礎(chǔ)教育階段的一些體育項目不必要求教師多專業(yè)、技能有多高。我們需要轉(zhuǎn)變觀念，改變競技體育思維，讓體育成為學(xué)生健康成長的方式，而非僅僅為培養(yǎng)個別體育人才服務(wù)。

　　據(jù)了解，世界上很多國家的體育課是其他學(xué)科教師兼職完成的，甚至不少國家沒有體育課，但學(xué)生體質(zhì)和體育技能卻并不差。由此可以看出，并不是只有體育教師才能上體育課，才能解決好體質(zhì)不強(qiáng)的問題。加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)是系統(tǒng)工程，需要方方面面的關(guān)心、支持和努力，更需要全體教師的共同參與。學(xué)校體育工作開展好的學(xué)校，往往是全體師生共同努力的結(jié)果，其中校長的作用至關(guān)重要。因此，實現(xiàn)幫助學(xué)生享受體育樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”的目標(biāo)，必須舉全校之力，全員齊努力，這樣也能從根本上緩解體育教師結(jié)構(gòu)性缺編的問題。

　　(作者系本報記者)