“暑假不自由”，最近突然成了教育輿論場一大熱詞，道盡眾多家長的暑期煩惱。據(jù)媒體報(bào)道，所謂的“不自由”主要有兩點(diǎn)：一是孩子放暑假沒人管，家長在工作之余要多抽時(shí)間陪孩子，感到筋疲力盡;二是給孩子安排各種學(xué)習(xí)活動，在經(jīng)濟(jì)上投入很多，讓家長們頭疼不已。相比之下，后者顯然更為沉重。

　　從前兩年炒作“月薪三萬撐不起孩子一個(gè)暑假”，到如今炒作“暑假不自由”，背后都是部分家長無處不在的焦慮。有媒體記者采訪發(fā)現(xiàn)，每小時(shí)收費(fèi)1000元的英語課，4萬多元的游學(xué)夏令營，數(shù)千元的繪畫輔導(dǎo)班……沒有哪一項(xiàng)讓家長感到輕松。其實(shí)，抱怨“暑假不自由”的家長，平時(shí)又何嘗自由過?原本應(yīng)給人自由放松之感的暑假，只不過讓這種不自由感愈發(fā)凸顯罷了。

　　感慨“暑假不自由”的家長，與其說是時(shí)間和財(cái)務(wù)上的不自由，不如說是精神上的不自由——他們被深深的教育焦慮感綁架了，不但自己難以解脫，還讓孩子失去了應(yīng)有的自由與歡樂。社會競爭激烈、優(yōu)質(zhì)教育資源仍然緊缺等固然是事實(shí)，但這絕不意味著家長把孩子逼到暑假都不能休息的地步就是明智的選擇。如何應(yīng)對外界施加的壓力，控制和化解教育焦慮，正是對家長教育智慧的考驗(yàn)。家長們在抱怨“暑假不自由”的同時(shí)，不妨想想是否給了孩子適當(dāng)?shù)淖杂?一面不停給孩子層層加碼，讓各類培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)任務(wù)塞滿孩子的日程表，同時(shí)又自怨自艾地哀嘆“暑假不自由”，未免有自相矛盾之嫌。

　　這一過程中，我們看到的多是家長們的獨(dú)角戲，更苦更累的孩子們成了毫無存在感的配角，幾乎沒有選擇權(quán)可言。感慨“暑假不自由”的多是家長，真正“不自由”的卻是孩子，略顯荒誕的錯位感恰恰折射出當(dāng)下家庭教育中存在的諸多問題，而究其根本，無非還是“起跑線”思維以及“劇場效應(yīng)”作祟。

　　但失去自由的暑假，真的能讓孩子如愿提高成績、彎道超車嗎?按時(shí)給學(xué)生放暑假是全球幾乎所有國家的通例，這絕非隨意的規(guī)定，而是自然規(guī)律和教育規(guī)律綜合作用的結(jié)果。在我國，每年七八月份，各地普遍炎熱多雨，本不是攻書勤學(xué)的好時(shí)節(jié)。中小學(xué)生們的精氣神普遍較為疲乏，學(xué)習(xí)效率不高。一些家長卻偏要逆天而行，合力讓暑假蛻變?yōu)楹⒆觽冊孤曒d道的“第三學(xué)期”。他們可曾想過，那些超前學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)和反復(fù)練習(xí)的答題技巧，正在嚴(yán)重透支孩子求知的樂趣，一點(diǎn)點(diǎn)磨滅他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　古人主張“一張一弛，文武之道”，當(dāng)代教育學(xué)者則呼吁“給孩子自由呼吸的教育”。試想，孩子們的精神一年到頭繃得很緊，即便暑假也不能得到喘息，身心能健康嗎?以損害孩子身心健康為代價(jià)換取成績上的一點(diǎn)提高，值得嗎?

　　最近上映的電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》中，主人公一直試圖給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對自由的教育環(huán)境，并不惜為此做出種種艱辛努力。這部電影傳遞出的一個(gè)重要信息是：教育的目的是為了讓人看到更廣闊的天地和更長遠(yuǎn)的人生。但是，如果家長內(nèi)心沒有篤定的教育價(jià)值觀，而總是跟隨著社會的浪潮隨波逐流，這個(gè)家庭對孩子的教育就會處處被動，不僅“暑假不自由”，整個(gè)教育的過程中家長和孩子都將深陷“不自由”的泥潭。日前有媒體報(bào)道，近幾年，一些躥紅的童星燃起了不少家長“望子成星”的美夢。連日來，媒體記者走訪沈陽多家經(jīng)紀(jì)培訓(xùn)公司發(fā)現(xiàn)，行業(yè)門檻低、企業(yè)魚龍混雜、舉辦“假”比賽撈錢等問題層出不窮，不少家長幾年間砸下重金，最終孩子的“明星夢”卻成為泡影。這正是部分家長缺乏教育定力、盲目跟風(fēng)招致的苦果。

　　設(shè)置暑假的本意，在于給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)過程適當(dāng)留白，讓孩子們得到適當(dāng)喘息，但“不自由”的暑假正在喪失這種職能。希望家長們能夠明白，唯有還孩子以自由，家長自己才能擺脫“暑假不自由”，否則只會在錯誤的軌道上越走越遠(yuǎn)。