個別教師有悖師德的行為會對受害學生個體造成嚴重的身心傷害，對于班上其他同學來說也將起到非常惡劣的誤導作用。

　　據(jù)澎湃新聞報道，就讀于陜西省商洛市商丹高新學校初一年級的婷婷(化名)因成績較差頻遭班主任王某辱罵，她在20天內(nèi)錄下100多條錄音，總時長超過20小時。此事經(jīng)媒體報道后引發(fā)關(guān)注。陜西省商洛市商州區(qū)科教體局召開局班子會議，根據(jù)區(qū)科教體局聯(lián)合調(diào)查組的調(diào)查事實，依據(jù)國務(wù)院《教師資格條例》、教育部《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等規(guī)定，給予王某記過處分并撤銷其教師資格。當?shù)卣�府表示，該事件是一起典型的嚴重違反師德師風事件，對該事件決不包庇，決不縱容，決不姑息，必須下定決心，深查徹查，一查到底。

　　王某長期辱罵、公開羞辱學生的粗暴行為非常惡劣，令人憤慨，突破了師德底線。面對媒體采訪，涉事班主任王某自稱是個有素質(zhì)的人，只是言語上有些不妥。而該校政教處兩名工作人員在聽過王某辱罵學生的錄音之后，仍然認為只是老師的教育方式不當、用詞不當，但出發(fā)點是好的，是愛學生的表現(xiàn)。這也暴露出該校在教師管理上存在的嚴重問題。正如當?shù)卣�府在處理通告中所指出的，“該事件反映我區(qū)在教師管理中還存在盲點和漏洞，也反映出我區(qū)少數(shù)教師及其學校管理者愧對‘人類靈魂工程師’的崇高稱謂，背離了‘為人師表’的職業(yè)操守，忘記了‘教書育人’的根本初心，其做法是錯誤的，性質(zhì)嚴重，影響惡劣，令人憤慨。”

　　教育部去年頒布了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，其中明確要求教師必須“關(guān)心愛護學生。嚴慈相濟，誨人不倦，真心關(guān)愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友;不得歧視、侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生”。大多數(shù)的教師都可以認真履行這一條，在為人師表的事業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)，但也不可否認，極個別的老師在師德規(guī)范上存在問題。

　　個別教師有悖師德的行為會對受害學生個體造成嚴重的身心傷害，對于班上其他同學來說也將起到非常惡劣的誤導作用。大量研究都證實，學生在中小學階段很重要的學習模式就是模仿，特別是從經(jīng)常接觸、可以影響他們的人身上去學習，這也是我們對教師行為規(guī)范要求較高的一個原因。作為一名教師，必須為人師表，為學生做好榜樣，更要通過自己的言行、自身修養(yǎng)贏得社會的尊重。

　　還應(yīng)看到，教師職業(yè)與千家萬戶保持著密切聯(lián)系，承載著千家萬戶的希望，受到社會的特別關(guān)注。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代，任何一位教師的不良行為都有可能被放大，在社會上產(chǎn)生較大的負面影響，損害廣大教師隊伍的形象。

　　這提醒我們必須加強日常的師德師風建設(shè)，進一步規(guī)范教師行為，守住師德紅線，同時也要逐漸提高教師職業(yè)準入門檻。當前，我國教師隊伍已經(jīng)由數(shù)量補充向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)型，家長對高水平教育質(zhì)量的迫切需求也對教師素質(zhì)提出了更高要求。這倒逼教育主管部門嚴格把好教師入口關(guān)，讓真正愛教育、愛學生、有紅線意識的人加入教師隊伍，把那些心中沒有愛，對教育事業(yè)沒有熱心的人排除在外，打造一支“四有好老師”隊伍。

　　(作者系北京大學教育學院副教授)