中國教育裝備網訊：由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會主辦，江西省教育廳、南昌市人民政府承辦，各省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市教育裝備行業(yè)協(xié)會協(xié)辦的第75屆中國教育裝備展示會于2018年11月17日至19日在南昌綠地國際博覽中心舉辦。
第75屆中國教育裝備展示會以“展示、交流、合作、發(fā)展”為主旨,全方位展示各類教育裝備新技術、新產品。體現(xiàn)了教育裝備全方位覆蓋的“大裝備”概念，展示了當前教育信息化的發(fā)展帶動教育裝備產品信息化發(fā)展的最新成果。
中國教育裝備網作為中國教育裝備行業(yè)協(xié)會的官方網絡媒體，積極關注本次展會。借此之際，本站記者對中國基礎教育質量監(jiān)測中心網絡平臺部主任張生進行了一次深入的訪問。
采訪中，張主任告訴記者，目前國家教育面臨不均衡的問題，教師作為其中最重要的角色，上課質量是十分關鍵的。課堂質量如何評價，如何提升老師的專業(yè)能力，是愛評課軟件的研發(fā)背景。
對于愛評課的使用者，張主任介紹，主要是從教師的角度來考慮，隨著時代的發(fā)展，新的評價理論的產生尤其強調作為評價者本身的專業(yè)發(fā)展。評課老師每次評價上課老師和學生的時候，通過評價過程產生的數據又會對被評者產生影響。
愛評課對老師最大的價值在于讓老師知道評價是一件非常專業(yè)的事情，愛評課從不同角度觀測課堂的評價量表，老師在使用的過程中實際就是找不同的角度看待課堂。對老師而言，評課能力的不斷提升反之會促進老師在課堂上的教學能力。
基于老師的評價行為會產生大量的數據，一方面反應學校老師的評課能力，同時也能反應課堂的質量。對于管理者而言，則能清楚的掌握學校教學的整體狀況。
愛評課和其他軟件最大的不同在于評價的理念不同，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的評價理論是收集數據，對人做出評價，愛評課評價的過程中則會讓老師的評課能力不斷發(fā)展。另外，愛評課站在評價的本身高階思維學習的角度，進而促進教師的發(fā)展。
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