2022年4月8日，第二批中央電化教育館智能研修平臺應(yīng)用試點工作區(qū)（校）在線啟動培訓(xùn)會成功舉辦。本次會議由教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）主辦，全國27個省81個試點區(qū)164個試點校的12000多名教師線上同步參會。現(xiàn)代中慶作為技術(shù)支持單位提供全程直播服務(wù)和技術(shù)保障，精心的籌備和完善的直播平臺運(yùn)維，充分保障了這一全國性線上會議的圓滿舉行。
教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）副主任楊非在開幕式致辭。楊主任總結(jié)了2021年應(yīng)用試點工作成果，并對2022年試點工作提出要求。
楊主任指出從2021年3月啟動至今，應(yīng)用試點工作已經(jīng)完善了頂層設(shè)計，確立了國家、省、市、縣、校五級組織責(zé)任體系，并在全國27個省份的81個區(qū)縣164個學(xué)校完成了平臺安裝，通過不同形式培訓(xùn)了12000多名教師，形成了21個平臺應(yīng)用的典型案例，成果顯著。
楊主任要求2022年，應(yīng)用試點工作要堅定政治站位，要對標(biāo)對表黨中央重大決策部署，要關(guān)注“雙減”政策，堅持落實問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，做到精準(zhǔn)施策，提升教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）專題教育資源部處長、應(yīng)用試點工作工作組組長曾祥翊處長系統(tǒng)回答“什么是智能精準(zhǔn)教研？”“智能研修平臺能否支持智能精準(zhǔn)教研？”“基于智能研修平臺如何開展智能精準(zhǔn)教研？”“基于智能研修平臺的智能精準(zhǔn)教研是否有可借鑒的模式？”“如何組織開展智能精準(zhǔn)教研？”五個問題，詳細(xì)解讀了應(yīng)用試點工作基本思路，部署了2022年度重點工作。
曾處長指出應(yīng)用試點工作基本思路概括為“1個中心、2條路徑、3個原則、4個目標(biāo)、5項任務(wù)”，即以“智能精準(zhǔn)教研”為中心；通過“賦能”“超越”兩條路徑，優(yōu)化、重塑現(xiàn)有區(qū)域研修和校本研修的機(jī)制、模式、方法和路徑，實現(xiàn)智能研修平臺與教師研修的共生；在應(yīng)用試點工作中堅持“問題導(dǎo)向”“創(chuàng)新引領(lǐng)”“協(xié)作共享”三個原則；應(yīng)用試點總體目標(biāo)為探索智能研修平臺與區(qū)域研修、校本研修融合的路徑、模式和方法，探索規(guī)�；處熃逃c個性化人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，提升區(qū)域和學(xué)校教研水平，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力；重在落實“建設(shè)智能精準(zhǔn)教研環(huán)境”“開展各種形式的教研活動”“探索智能精準(zhǔn)教研模式”“構(gòu)建‘GEBUS’教研組織機(jī)制”“抓好示范、引領(lǐng)和創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化工作”等5項主要任務(wù)。
2022年，應(yīng)用試點工作工作組和專家組將從推進(jìn)應(yīng)用、加強(qiáng)培訓(xùn)、加強(qiáng)研究、提供服務(wù)、遴選表彰等五大方面推進(jìn)應(yīng)用試點工作，將持續(xù)組織2022年度智能研修平臺應(yīng)用試點工作成果案例征集活動，結(jié)集出版《典型應(yīng)用案例集》；遴選培訓(xùn)基地，組織開展高端工作坊培訓(xùn)，培育、遴選和認(rèn)證一批智能研修平臺功能與應(yīng)用培訓(xùn)講師；加強(qiáng)教師畫像研究和智能研修平臺迭代升級研究，研制《人工智能+教師教育（2022年）》藍(lán)皮書；對有需求的試點區(qū)（校）提供教師畫像的研究與服務(wù)、智能研修平臺迭代升級服務(wù)，對有需求的區(qū)域教育主管部門公益提供“智能研修數(shù)據(jù)管理平臺”；出臺相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，組織遴選第一批“中央電化教育館智能研修平臺領(lǐng)航試點區(qū)（校）”、“創(chuàng)新團(tuán)隊和卓越教師”。
華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部副部長、教授、博士生導(dǎo)師，應(yīng)用試點工作專家組組長劉清堂教授的報告以“信息技術(shù)支持下的區(qū)域研修模式及應(yīng)用”為題詳細(xì)介紹了基于央館智能研修平臺開展課例研修、主題研修、微課題研修和同儕研修的理論和方法，并對這四種研修模式的側(cè)重點、研修目標(biāo)、研修對象和研修工具進(jìn)行了區(qū)分。
應(yīng)用試點工作工作組成員、中央電化教育館智能研修平臺培訓(xùn)師劉陽博士為參會代表進(jìn)行了中央電化教育館智能研修平臺功能與應(yīng)用培訓(xùn)。劉博士介紹了中央電化教育館智能研修平臺的總體功能定位和平臺“基于人工智能的課堂教學(xué)行為分析”和“基于量表評分的教師能力矩陣分析” 的兩大核心功能，并結(jié)合徐州市泉山區(qū)平臺應(yīng)用案例，詳細(xì)講解了智能研修平臺的在線備課磨課、大規(guī)模在線聽評課、智能精準(zhǔn)教研、優(yōu)質(zhì)課評選等功能，為各地進(jìn)行精準(zhǔn)課堂教學(xué)診斷提供了方法和指導(dǎo)。
此次會議標(biāo)志著第二批試點區(qū)域和學(xué)校平臺應(yīng)用工作的全面啟動，希望第二批試點區(qū)域和學(xué)校按照應(yīng)用試點工作基本思路抓緊制定本地試點工作實施方案，推進(jìn)平臺創(chuàng)新應(yīng)。作為試點應(yīng)用技術(shù)工作的指定技術(shù)支持單位，現(xiàn)代中慶將提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和完善的技術(shù)應(yīng)用支持，幫助第二批試點區(qū)域和學(xué)校為應(yīng)用試點工作輸送更多更優(yōu)質(zhì)的成果，努力成為智能研修應(yīng)用的領(lǐng)航試點區(qū)域和學(xué)校。
當(dāng)前位置：
