近期公布的“2020年新媒體新技術教學應用研討會暨第十三屆全國中小學創(chuàng)新課堂教學實踐觀摩活動”網(wǎng)絡課例遴選結果的通知，共有192位老師使用希沃易課堂參賽并獲獎。今天為大家?guī)硪还?jié)優(yōu)秀的英語課例解析，一起來看看來自武漢市東西湖區(qū)吳家山第五小學的張一鳴老師是怎么設計這堂課的吧：
課前準備：暖場音樂+鞏固舊知識點
課前，張老師播放了一曲輕松又歡快的暖場歌曲，班級氛圍瞬間被點燃，同學們一邊跟唱，一邊復習了跟教室物品相關的單詞。為了檢測同學們對于物品的單詞是否熟練掌握，張老師通過希沃易課堂的“截屏推送”功能，將各項物品的圖片發(fā)送至學生平板，伴隨音頻導讀，讓學生在相關物品上標注，并上傳作答結果。隨后帶領學生反復鞏固，為單詞運用打好了基礎。
鞏固舊知識點后，接下來就是新授課啦~來看看張老師今日的課程目標：
圍繞著三個主要的教學目標，張老師設計了以下4個主要教學步驟，環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮信息化教學設備的優(yōu)勢：
Part 1 學生自學微課，學習效果當堂檢測
新課如何讓學生更快掌握新單詞呢?張老師為我們提供了一個思路。
一、學生自學打頭陣：本節(jié)課著重講解英語中6個主要方位介詞，張老師沒有采取傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”的方式，而是先讓學生自主學習。張老師課前在教師空間提前給學生推送了知識點相關的微課視頻，學生自覺帶上耳機，一邊在平板上觀看微課視頻，一邊大聲跟讀，練習發(fā)音技巧。
二、教師檢測立竿見影：2分鐘的自學之后，張老師通過教師空間“課堂競賽”推送了三道選擇題，檢測同學們的當堂自學效果。游戲化的作答方式調動了學生的熱情，通過數(shù)據(jù)即時反饋，張老師發(fā)現(xiàn)三道題的正確率分別是“94%，75%，94%”，于是對第二題進行了重點講解。學生們在熱烈討論中，也加深了對知識點的理解。
學生平板提供了專屬的學習空間，學生可以按照自己的習慣和進度來學習，能夠有效增強學習效果，促進知識轉化。希沃易課堂的課堂競賽帶有評分趣味性和限時緊張感，可以使學生注意力高度集中，充分調動學生的參與度。
Part 2 句型反復練習，利用信息化工具加深學生認知
通過第一部分的學習，學生們對于6個方位介詞已經(jīng)非常熟悉了，接下來就是如何在句型中運用它們啦。
張老師進行了情景模擬，通過虛擬人物Mike角色，帶領學生學習并理解方位介詞在句型里的用法。為了更好鍛煉學生認句、識句能力，張老師創(chuàng)建了一個課堂活動進行分組PK，并使用希沃易課堂的“搶答”功能，讓同學們通過比手速的快慢來爭取上臺的機會，充分調動了學生的積極性。
小學階段英語主要以聽說為主，句型教學尤為重要。通過結合希沃白板和希沃易課堂一起使用能夠擺脫教學預設性，老師們可以根據(jù)學生的反饋及時調整下一步教學動作。參與式互動也讓學生們持續(xù)保持學習熱情。
Part 3 句型轉化，分組推送豐富練習形式
當學生能夠對物品位置進行簡單提問和回答后，就需要開始學習“there
be”句型來描述事物的方位了。張老師巧妙設置了生生互動環(huán)節(jié)，利用希沃易課堂的分組推送功能，給同桌二人分別推送不同課件，同桌二人相互配合用英文進行對話，針對兩份課件的不同之處，一個問一個答。同桌在互動中反復練習句型，還能充當小老師，互相幫助。
希沃易課堂的“分組推送”功能，能夠將不同的課件發(fā)送給不同小組，開展生生互動的教學，在英語課上能夠促進語言學習，基礎扎實的同學可以幫助基礎薄弱的同學，在這種幫助中，其基礎知識又得到了鞏固，促進雙方共同進步。
Part 4 寫作訓練，拍照上傳在線批改
課堂的最后一個環(huán)節(jié)，張老師決定讓學生進行自主寫作，嘗試描述自己的房間，鍛煉實際應用能力。張老師利用希沃易課堂的拍照上傳功能，讓學生將作答結果上傳到大屏上，并隨機挑選了一份學生作業(yè)，一邊批注，一邊讓學生跟讀，不斷強化學生的口語表達。
四年級的學生經(jīng)過了兩年的英語學習，已經(jīng)具備了一定的聽說能力，但有時在長句的表達上還是會存在一些困難。當堂作文練習能夠提升學生的緊迫感和重視程度，同時利用拍照上傳功能將優(yōu)秀作業(yè)展示給全班學生，學霸答案的帶頭作用也能引導學生共同成長。
總結
張老師的這節(jié)獲獎課例，將希沃易課堂的截屏推送、分組推送、拍照上傳等功能巧妙融入進了具體課堂教學環(huán)節(jié)中，多種互動方式不僅能提升學生的積極性和專注度，數(shù)據(jù)采集也能幫助老師實時調整教學進度，從而保障教學效果。張老師還借助信息工具巧妙設計了生生互動環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的自主學習和小組協(xié)作能力。
當前位置：
